2018年04月14日 

温州职业技术学院系部老师进行“课程思政”课改立项项目的分享。 王题题 摄

中新网浙江新闻4月13日电 (王题题)探索“思政课程”到“课程思政”该如何转变？4月11日，温州职业技术学院在校内举办了一场“课程思政”推进会。该推进会的举办旨在通过该校各系部教师分享具有专业特色的课改案例，引导教师树立“课程思政”意识，深挖课程中的思政内涵，实现全员、全程、全方位育人的思政教育新模式。

据悉，课堂思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

温州职业技术学院“课程思政”推进会现场。 王题题 摄

“当前我们也看到，高校思政工作还面临很多挑战，如大学生的理想信念淡化、道德行为欠缺等等，其根源还在于高校德育格局还不够大、思政工作广度和深度还不够。”会上，谈及目前高校思政教育工作的状况时，该校党委副书记夏晓军如此表示。

而“课程思政”建设的关键在教师。面对高校中存在着思想政治教育归思政老师负责、专业老师只讲专业的“两张皮”境况，该校党委书记王靖高表示，“教师的职责是教书育人，教书主要是教专业课，而育人则是全方位的。但是很多老师往往把自己的职责理解为‘我就是教书的，育人与我没有关系。’其实，育人比教书更重要！”

顺势而为的是，为使教师转变思想，营造一个“人人都是思政教师”的氛围，该校积极推进“课程思政”课改立项。据悉，自去年以来，该校已推出了10门“课程思政”课改立项项目、50个“课程思政”具体案例，以及35篇专业教师关于“课程育人”的思考。

为更好地将“育人功能”“德育元素”无痕地、有机地融入到“课堂教书”中，该校教师在“课程思政”工作中做了积极的探索与实践。例如该校机械工程系老师赵战锋以“‘爱上中国造’思政情怀教育探索”重构了他的《机电产品造型设计》专业课。据他介绍，现在在日常课程教学中，他开始有意识地融入爱国主义教育、民族自信等元素。

而不同的专业课程，思政元素或德育元素的切入点不同。“比如我们财经类的，肯定更注重诚信、法治精神的这种教育，因为行业的价值导向如此。”该校财会系党总支书记吴冰如此表示。(完)

[编辑：张舒雯] 来源：中新网浙江

相关链接：http://www.zj.chinanews.com/news/2018/0414/13176.html