（2019年2月14日 《科技日报》 第08版：教育观察）

“任何一个创新理念，任何一个设计，最终都必须靠工人的劳动特别是技术工人的双手来实现。”“改革先锋”巨晓林在一次座谈会上强调，要打造一支高素质职工队伍，特别是技术工人大军。

    在高素质职工队伍的培养上，高等职业教育院校是一支不可忽视的力量。日前，教育部公布了2019年高等职业教育专业设置备案和审批结果，同意2019年新设的国家控制高职专业点225个，不同意2019年新设的国家控制高职专业点244个。不少人看到消息后表示，高等职业教育迎来了发展新机遇。高等职业教育的春天真的不远了吗？

    立足区域，推动专业建设

    浙江温州有“中国鞋都”之称，又有“阀门之乡”的说法。

    有鉴于此，温州职业技术学院特地开设了鞋服专业和阀门相关的专业。“我们的专业设置、培养目标和培养方式等始终围绕区域经济的需求。” 温州职业技术学院（以下简称温职院）信息技术系主任田启明在接受科技日报记者采访时表示。

    田启明告诉记者，温职院深化产教融合，主动服务地方经济，形成了“与温州经济互动、与行业企业共赢”的办学特色。该校与行业共建6个与区域支柱产业紧密结合的二级学院，与700多家世界500强企业、行业龙头企业建立合作关系，毕业生连续13年就业率达到98%以上，毕业生留温率高达68%以上。

    “高等职业教育院校的办学机制和人才培养模式相对较灵活，有利于我们及时对接市场需求，在专业重新洗牌的过程中，我们与企业协同发展，培养市场需要的人才。”田启明告诉记者，师资团队要与企业打成一片，提前做好专业规划。“多出去走走，参加各类峰会和新技术论坛。”他说。

    中央美术学院副教授、第45届世界技能大赛时装技术组组长李宁在职业教育耕耘了10多年。她也曾对科技日报记者表示，职业教育发展与校企合作的探索密切相关。中国职业技术教育学会副会长、上海教科院高职研究中心主任马树超谈道，产教融合是世界职业教育的共同经验。

    “立足区域，瞄准市场，服务区域经济发展，职业教育才能达到学生有发展、本地离不开、同行都认可、国际能交流的要求。”田启明说。

    转变观念，让苗圃百花齐放

    “不少职业院校交出了漂亮的就业率成绩单，但在就业质量方面还有很大提升空间，如薪酬、稳定性、保障性等方面，与高等院校毕业的学生相比，还是堪忧的。”中国教育科学研究院研究员储朝晖直言，有些专业可能学生不太喜欢，招生情况并不理想。储朝晖认为，对高等职业教育院校来说，优质生源好比农民种地需要的好种子，种子选好收获才更大。

    但高等职业院校选“种子”的方式很单一。“在当前的评价体制下，简单来说，学生成绩不高所以进入职业院校。”储朝晖说。这些学生即便有某项天赋，进入学校后也很难通过努力重塑自我价值感。

    “社会认可度不高导致高等职业院校学生自我认知低。他们以被淘汰者自居，挫败感很强。”李宁也表示，职业教育容易与不聪明、不努力等负面词汇联系在一起，原本动手能力强的孩子也易陷入自卑中。

    储朝晖认为，改变这一点最关键的是改变观念。结合当前德国、澳大利亚等国家的职业教育情况，他提出我们要帮助孩子早点确立人生方向。“在澳大利亚，中学三年期间会开展很多职业性活动，如烧菜做衣服，这些活动仿佛给孩子们开了一个百货商店，让他们有机会把各种职业都经历一遍。”在活动过程中，老师会对孩子的表现进行记录，为孩子以后进入学业类院校还是职业类院校提供参考。

    德国也是从小学开始给学生“分层”，老师们通过观察初步判断哪些学生适合进职业学校，发展职业技能。“通过这样的方式，有天赋有特长的孩子很容易在喜欢的职业中获得成就感。”储朝晖说。

    但完成这样的转变并非易事。“这要求教育能从管理体制和评价体制上做出改变。”储朝晖说，无论是招生、专业设置、师资来源都应更加多样，让职业院校百花齐放。

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