媒体报道
- 作者： 编辑： 来源： 浏览：12066 时间：2009年03月30日
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（2009年3月30日《温州都市报》 叶锋 实习生 张丹东 报道）
“以前，老师上就业指导课的那些知识讲得太抽象了，我都不知该怎么去操作，今天，上了‘生涯探索’团体辅导课后，给人的感觉是少了理论说教，而是通过团体互动，把趣味、竞争、合作等融入到指导课，更有吸引力，以往总逃课的同学，上这个课的积极性都很高。”上周，刚上完“生涯探索”就业指导课的温州大学08数学本2班董纯洁同学兴奋地说。面对严峻就业形势，我市多所高校对就业指导课进行了改革，其中“生涯探索”团体辅导课就是本学期温大刚刚推出的就业指导课程教学改革的一种尝试。
学生不喜欢“重理论轻技能”
据了解，以前尽管高校都开设了就业指导课程，但大多学校并不重视这种基础性课程。由于授课环境和教学资源的限制，就业指导课普遍存在知识传授多，技能培养少的问题。一些学生反映：“授课内容众所周知，除了讲怎么制作简历，就是要求学生调整心态，多半是纸上谈兵。”就业指导课教师大多由政治、经济等相近专业的教师和学生辅导员兼任，对学生的实践指导不多。某高校学工处负责人说，很多学生辅导员毕业前就确定留校工作，自身连找工作的经历也没有，就业指导理论化、书本化，缺乏实际的内容也在所难免。
温州大学人文学院小田说：“现在学生比较现实，如果老师讲的对自己找工作没有实实在在的用处，基本不会去听。”温大法政专业的王同学说：“有部分同学只是将这门课作为必修的学分去应付，期末上交的职业生涯规划书和职业生涯体验报告也只是敷衍了事。”
温州大学就业工作处副处长孙广福说，就业指导课进温州大学已有8年历史，2001年作为选修课，2004年率先在省内高校中作为公共必修课开设，对学生的职业生涯规划指导与就业能力的培养发挥了较大作用，但课程内容比较粗放，授课形式相对单一，为改善就业指导课教学效果，不断提高生涯发展指导与咨询的服务质量，推进就业指导课教学改革势在必行。
温大将推广“生涯探索”
这学期，温州大学推出了新的就业指导课，改进教学内容和教学方法。据该校就业处、生涯规划教研室副教授廖传景介绍，“生涯探索”团体辅导课每两周上一次，每次两课时，主要在大一下学期和大二上学期。他会根据专业和未来就业方向的不同，设置相应的授课方式和游戏内容。他说这样的课首先以热身活动拉开帷幕，以促进团队意识的形成，建立互动关系，比如通过“蒙眼盲行”活动，加强团队成员之间的信任；接下来进行分组，各小组集思广益，确定各自小组的名称、标志、口号、契约等；小组成员一起完成生涯意识觉察活动，如生涯联想、职业猜谜、十年后的名片秀、“闯关突围”、生活“九分格”等活动。每项活动结束后，大家都畅所欲言，发表自己的感想与体验，活动后的分享是活动设计重要的环节，通过彼此的交流和质疑，来升华对生涯团队辅导活动的思考。
温大就业工作处副处长孙广福说，这种“生涯探索团体辅导”形式正在开展试点，计划本学期在全校进行推广，以促进就业指导课的课堂教学改革。就业指导老师并不是谁都能胜任，对此，他们做了相应的规定，如必须具备本科及以上学历，从事思政工作多年，有心理学等相关方面的知识，并强化了日常考核。目前，该校有职业生涯指导专职教师2名，廖老师就是其中一位，另外，兼职教师31名，他们每年为3000多位学生授课。前不久温大对就业指导老师进行了“生涯探索”团体辅导培训，反响良好。参加过培训的陈老师说：“学生们需要这样的教学方式，这也会提高教师的生涯发展指导水平。”硬件设施方面，目前该校就业处已建立了团体辅导室，即将投入使用。
高职院校实现理论结合实践
在我市高职院校中，就业指导课实行理论与实践相结合的方式也较受欢迎。
浙江工贸职业技术学院徐辉老师介绍，该校大二、大三实现工学结合实训，除学习技能外，还有职业的相关知识接触训练、创业培训等。每学期进人才市场体验就业的大一学生人均约12次，大二学生人均约23次，大三学生人均约27次。近年来，该学院还积极推进就业教育课程改革和创新，根据自己学校的学生特点和市场需求，由何向荣等主编并出版了《职业指导——大学生的职业生涯发展》、《纵横职场——高等职业教育学生就业与创业指导》两本教材，着眼高职生就业与创业之需要。
温州职业技术学院机械制造专业小齐同学认为，就业指导课的重要性一点也不比专业课小。在温职院，就业指导课很受学生的欢迎，这门课贯穿了他们大学三年，成为每位学生必修课，并实行分层教育：大一重规划，大二重能力，大三重技巧。“在平时，就业处还会根据实际需要为不同专业学生开设诸如职场礼仪、法律、职业生涯规划、创业指导等相关课程与讲座。”温职院招生就业处副处长金建孟说。而任课老师除了长期做毕业生就业工作的院领导、系书记、就业处专职人员外，知名企业家、优秀校友、职业规划师、就业线上新闻记者、省市人才市场负责人等专家也都会受邀请走上就业课的讲台。
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