媒体报道
- 作者： 编辑： 来源： 浏览：12241 时间：2008年10月30日
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（2008年10月26日《温州都市报》报道）
担任大学新生班主任的汪老师不久前遇到这样一件事情，一个“90后”大一新生问她开学这几天可不可以回家，她立即回答“原则上不可以回家”，没想到那位男生立即反问道：“你说的是原则上不可以，那是否意味着还是有可以回家的可能？”“当时，我都不知道如何回答他了。”汪老师说，“90后”大学生有一个共同的特点，他们自信、开朗、幽默，甚至挑战权威。
今年是“90后”新生开始“进军”全国各大学校园的第一年。当大学遇上了“90后”，我们温州的高校采取了哪些积极的措施来面对？老师又是如何与他们磨合的呢？
80后老师的新考验
担任大学新生辅导员的“80后”程小丽说：“这批大学新生比我小不了几岁，看着他们就像看到不久前的自己。起初我和学生平等相处，以学姐的身份对待他们，觉得这个老师应该不会太难当。因为容易沟通，很快我就和学生‘打成一片’。但是前不久，我带领学生去艺术中心看节目。同学们一如既往地十分随意。由于是男女生混编，显得尤为混乱。旁边其他人都已经安安静静地坐好了，我班仍然闹哄哄的。我试图让他们安静一些，却总也压不住。同学们一点儿也没把我当作老师。我已经忘了那次晚会自己是如何收场的。但却很清楚地记得，当我走出艺术中心时，眼泪控制不住地流了下来。那一刻我都想放弃当老师了。”
“80后”教师时常困惑：面对和自己年龄相仿的“90后”学生，该如何树立自己的威信？程老师后来针对“90后”的特点，请教了学校相关领导和心理老师。她觉得在以后的生活和学习中，要在学生面前树立自己的威信，要以广博的知识赢得学生的信赖。
用“火星文”沟通有点难
“喜欢用ＱＱ聊天，喜欢用‘火星文’”，这是很多老师对于“90后”行为模式印象最深刻的一点。“火星文”是“90后”大学生擅长并广泛使用的一种网络语言，它包括各种生僻文字、符号，常人（成年人）一般很难理解其含义。
今年就读于温州大学的新生婷婷说，她经常在一些BBS内用“火星文”发帖，以此来增加自己帖子的点击率。婷婷说：“火星文”敲打起来比较简短，有利于快速交流。打出来的字很酷很可爱。“用‘火星文’再也不怕老师和爸妈知道我们在聊些什么了。”
温州大学张老师说，一些“90后”大学生与她QQ聊天时，经常给她发些“火星文”，弄得她哭笑不得，不知所云，学生们还说她“老土”。她觉得，现在与“90后”大学生在沟通上有点困难，有时不得不请教他们如何理解“火星文”。
课程设置“量身定做”
另外一方面，温州许多高校依据“90后”大学新生的特点，对各项教学管理措施做出了相应的改革。
浙江工贸职业技术学院院办老师徐辉说，他们学校针对“90后”大学生思维活跃，顺应时代潮流的特点，开设了多种多样的公选课，比如《形体瑜珈》、《大学生KAB创业基础》，《公务员行政能力》等课程，选用最新信息及学科前沿的教材，并针对“90后”大学生个性独立，自信张扬的特点，在新生入校时，在网上开展“生选师”选课制度。
温州大学瓯江学院朱赛萍老师说，他们将在新生中全面推行《生涯规划-体验教育》这门试点改革课程，围绕“生命、生活、生涯”这三大内容，通过专题讲座、体验活动、职业咨询与指导等形式，传达自我了解、人际关系、压力管理、时间管理、个人理财、求职技巧、生涯探索等内容，让“90后”大学生能更好地规划大学生活，从而赢得未来。
温州职业技术学院在教学中也充分考虑到“90后”高职生好动的性格特质进行了课程改革。在课程中，突出了对学生实践技能的培养。该院推行“边学边做、学做合一”的理念，在该院的财会系实训室，所有的课桌都是“量身特制”，每张课桌上都摆放了记账用的会计用品，包括计算器、手工算盘、科目章、印泥、会计账本等。在教学过程中，学生听完老师讲完记账方式，马上可以自己操作，边学边做，边做边学。
理财教育特别吸引新生
在殷实的家庭环境中长大的“90后”，对钱的概念相对模糊。在上大学前，他们的日常花费多为家长一手包办，大多对理财没有多少认识。据了解，我市各高校针对“90后”新生都进行了相关的教育活动，其中理财教育特别吸引新生的注意。温州大学瓯江学院为了让这些新生更好地独立生活，特意为“90后”新生举行了理财教育讲座。
“一方面，大学新生要弄清楚钱是怎么花的；另一方面，在有一定积累的时候尝试小额投资。”瓯江学院工学系学生科副科长徐延兵建议，“大学新生每月要制定支出计划，对于花费要记账；对于一些可买可不买的东西，不贪便宜，只买适合自己的东西；最大限度地利用免费资源；减少不必要的聚会。”
“以前，我的日常生活都是父母帮忙打理的，现在让我自己支配那么多钱还真不容易。才半个月，我就花了四五百元钱了。学院的这堂理财讲座对我来说太及时了，让我学会了如何去支配我的钱。”08土建四班的小徐说。
学生和家长都要心理辅导
针对“90后”新生个性强、心理问题突出的特点，很多高校都加强了对新生的心理辅导。
瓯江学院邀请了国家二级心理咨询师、温州大学心理健康教育咨询中心主任张海音老师举办了“新生适应性教育”的心理辅导讲座，该院兼职心理咨询师、部分辅导员也参与聆听、学习了该讲座。浙江工贸职业技术学院为“90后”配备“成长导师”，进行了“跟进式”教育，同时还开展了“挫折感教育”，从冠军们的职场经历、成功与失败、挫折与挑战等方面进行专业解读，带给大家以启迪和感悟。
“孩子性格内向怎么办”、“不听取父母建议怎么办”……“90后”新生报到时，家长把焦虑也带到了新校园。为了更好地联合家庭教育的力量，浙工贸在开学第一天开展了“和孩子一起上大学”主题教育活动，吸引了400多位新生家长。‘90后’的学生最明显的缺点就是情商低，容易情绪化，比如一遇到不爱听的就走人；一有不顺心，就发火。”专业心理教育培训师欧阳杰的话赢得家长频频点头赞同。他提醒家长，进入大学后，对孩子要重新认识，要保持经常联系，多寻找和孩子共同的话题，要多鼓励孩子参加活动，同时也要换位思考，孩子最需要家长提供什么帮助。
浙工贸学生处王老师说，“90后”新生面临着生活上的自理、管理上的自治、学习目标上的自我选择等一系列问题。而家长以为，孩子是成年人了，又没有升学压力，对孩子平时关注不够，家长与高校、学生沟通不畅，导致一些大学生逃课旷课，沉迷网络游戏等问题，而提升大学生家长对家庭教育的重视，将有利于学生成才。
考验高校管理能力
首批“90后”新生给大学带来新鲜空气的同时，也在考验高校的管理能力。某高校班主任周老师认为，“90后”新生入学，将会让大学变得更忙碌。他说，“90后”对生活的要求更高，面对的社会压力更大，因此他们对技能学习、社会求生方面的诉求更多，“例如，‘90后’里想考驾照或者其他技能证书的会比‘80后’多得多。而学校要满足他们的要求，就会开设各种培训班，学校会变得更忙碌。”
针对当前高校早晚自习的学习气氛不浓厚、纪律不太理想这一情况，在“90后”新生中，浙工贸推出了“特色晚自习”活动，温职院则推行“三早一晚”。据浙工贸学生处处长王春柳介绍，“特色晚自习”内容包括：观看专业碟片，把握专业发展前沿，如汽机系学生可观看有关机床操作、数控操作等碟片；经贸系学生可以观看礼仪、演讲、百家讲坛等碟片；还安排一些讲座，比如每晚抽出30分钟时间进行就业知识讲演，让每个同学了解自己现在所面临就业的严峻考验和前景，从而推动每个同学更加勤奋刻苦的学习；根据不同的专业，结合学生的特点安排实验、实训项目。该院国贸专业潘剑潇同学说：“‘晚自习’自从改为‘特色晚自习’后，我就不再为晚自习的无聊发慌了。”信息系程晓笑同学说，这种模式的转变更容易为我们“90后”接受，把大家从静态学习转为动态的自觉接受学习过程。
“90后”大学生多数是网民，对网络依赖性大，如何让“90后”新生养成健康的上网习惯是高校迫切需要解决的难题。除计算机专业外，高校一般不允许新生自带电脑。浙工贸徐辉老师说，他们学校除了加强网络教育、监控外，将充分发挥学院现有的体育、文艺、专业等方面的几十个学生社团的作用，用丰富多彩的校园生活吸引“９０后”新生，让他们更加关注现实生活。温职院则规定每晚11时采取熄灯、切断网络的制度，并实行辅导员进行夜班检查。
