学生在教学工厂式的精工实训车间学习
温州中城建设集团出资100万元在该院设立中城建设奖学基金并合作开办订单班
6月20日，教育部百所名高职摄制组来该院拍摄，图为北京奥运会礼仪教官、该院轻工系教师陈艳艳在接受采访
（2010年8月4日《温州都市报》通讯员：童卫军 范怡瑜）
大学生找工作难成为近年来困扰全社会的热点问题，“ 皇帝女儿也愁嫁” 是当前普通高校大学生就业形势的真实写照。然而，在温州职业技术学院，从2007至2010年，连续四年毕业生就业率均达到98%以上，不少专业甚至还出现了毕业生供不应求的情形。可以这么说,“98%现象”凸显了温职院在人们心中的重量：高职教育的一块金字招牌！
专业“瘦身”咬定“特色”不放松
日前，教育部、财政部正式发文公布第二批国家示范性高等职业院校名单，温职院以优秀的成绩通过了“国家示范性高等职业院校建设项目”的验收，成为我市唯一一所国家示范性高等职业院校。
2007年10月，温州职业技术学院在全国1200余所高职院校中脱颖而出，成功跻身于被誉为高职教育“211工程”的国家示范性高职院校建设行列。温职院获得了中央财政1900万元支持，同时带动省、市政府5700万元和学院、行业企业近1.1亿元资金投入，学院的生均拨款达到7250元/年，已经与我省本科院校生均拨款持平。据悉，温职院示范验收以优秀的成绩通过，中央财政还要再奖励500万元，省市财政按1：3配套1500万元。
今年，温职院在校内主动建立专业审查与退出机制，将原有41个专业整合为33个，大刀阔斧地进行专业改革。通过大量调研，该院将一些就业前景暗淡或是缺乏区域产业支撑的专业停招，将存在同质现象的专业撤并，然后从“需求方”和“供应端”两方出发，根据温州十大行业转型升级计划、根据招生就业相关数据统计结果，以及专业的产业背景调研和人才需求预测，把办学资源重点投入到与温州振兴产业、先导产业、支柱产业对应的专业。现在该院调整后的33个专业已经形成了与汽摩配、泵阀、电气、服装、鞋业等温州重点发展的特色优势产业相适应的专业布局。
“停招8个专业，给这8个专业亮红牌罚下，最终的目的还是要把我们的专业‘做大、做强、做特’”，温职院院长丁金昌如是说。
由于人才培养契合区域经济发展需求，培养的学生综合素质提高，动手能力增强，温职院的毕业生成了就业市场里的“香饽饽”，“高素质技能型人才”的标签让他们早早地将就业主动权掌握在了自己手中。
办学理念辐射全国高职院校
经过三年的示范建设，学院进一步明确了“强化区域性、突出实践性、体现高教性”的可持续发展理念，培育了“以行业和民营企业为依托的工学结合人才培养模式”、“系统化多层次的实践教学体系”和“以创业教育为特色的职业素质教育体系”三个示范点。2006年， 敢为人先的温州人又一次创造了奇迹。温职院在国内率先发起了一场“捣墙运动”：一堵堵标准的教室墙壁被捣掉，教学楼建成了一个个生产性实训基地，该院30多个专业都建立了与企业紧密合作的“教学工厂”。例如学机械的学生，就在机器上边操作边学习；学建筑工程的，在实训室里砌墙、轧钢筋。这种办学模式被社会誉为高职教育的“温州模式”。三年来，包括《光明日报》、《中国教育报》、《浙江日报》等在内的权威媒体都对该院进行了专题报道，学院的示范建设成效获得国内外兄弟院校日益密集的关注。
服务区域经济发展：引领全市职业院校
作为温州地区唯一一所国家级示范性高等职业院校，温州职业技术学院牢牢抓住高职院校必须服务于区域经济社会发展这一办学宗旨，积极倡导“立地式”的应用研究与科技服务，主动服务区域经济和产业转型升级，已经成为温州经济社会可持续发展不可或缺的重要支撑。
示范校建设期内，学院为企业提供216项技术服务，申请国家专利15项，系主任或专业带头人均加入相关行业协会，并出任行业协会、商会的会长或副会长等重要职务，成为行业领域内的专家；主持修订“国家家具制图标准”、国家信息部“无触点感应式交流稳压器”以及温州制鞋、模具、低压电器等七大行业标准，学院教师还积极参与了温州市模具创新基地建设方案论证及温州市科技局和温州市经济贸易委员会举办的温州市十大行业转型升级、科技创新方案研讨会，主持并起草温州市家具产业提升计划等工作，为高职院校服务于温州产业转型升级树立了典范。
为更好全面服务社会，开展新产品开发、新技术应用、技术服务、技术咨询和成果推广工作，学院在政府支持下，先后成立了温州市材料成型工艺与模具技术重点实验室、温州市服装行业科技创新服务平台、浙江省木业科技创新服务平台温州家具研发中心等3家市级研发平台，成立了21家院级科技服务中心或研发中心。
新闻背景：
示范高职院校：百里挑一的选择
“国家示范性高等职业院校建设计划”被誉为我国高等职业教育的“211工程”，由国家教育部和财政部于2006年11月正式启动。根据该计划，国家在“十一五”期间投入20亿元专项资金，在全国1200多所高职高专院校中，重点支持100所高水平院校进行人才培养模式、实验实训基地、师资队伍、课程体系与教学内容改革等建设，使这些高职院校成为“发展的模范，改革的模范，管理的模范”，并由此带动我国高等职业教育整体水平的提升，引领我国高职教育健康持续的发展。
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