媒体报道
- 作者： 编辑： 来源： 浏览：14229 时间：2012年12月17日
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·陈光天
建设有高职特色的校园文化，是学校内涵建设的客观要求。高职院校同本科院校在人才培养这个终极目标面前，有着相同的使命和责任，但由于高职院校在办学理念、办学定位、办学模式上的特殊性，决定了其校园文化也有着自己的特点。第一个特点，由于高职教育是高等教育的一种类型，所以高职院校应该具备大学精神，坚守大学使命，可以概括为高校的特点，这决定了高职的品牌必须姓高。第二个特点，高职教育以培养技术应用型人才为目的，以能力为本位，突出职业特色，这决定了高职必须姓职。第三个特点，高职教育培养的主要是区域经济发展所需要的技术应用型人才，因此高职教育要有区域特色，如温州职业技术学院应该姓温。
从这三个特点出发，高职特色文化应包括四种模式。
首先是彰显高职特色、融合办学理念、凸显自然美感、体现审美情趣的物质文化。物质文化的建设既要体现学校的办学理念、学校精神、价值取向，又要反映发展特色，育人环境和品位格调。可以通过建设文化标志系统、开展校训征集活动、提炼历史文化资源等路径实现。
其次是集教育、教学、管理服务于一体，全员育人过程监控，持续发展的制度文化。这是学校办学治校的基本保证。为了建设这种制度文化，可探索三种路径：推进依法治校，全面梳理学院的各项制度;加强各类档案信息管理，建立统一、高效的信息平台;加强民主管理，推进校务民主透明，关注师生民主诉求。
再其次是承袭传统、积淀精神、价值凝练、风格独具的精神文化。这种精神文化是大学文化的内涵和最高表现形式，是学校在长期发展过程当中形成的独特气质和价值规范体系。建设精神文化，可从五个方面入手：一是关心和改善师生的学习、生活和工作条件。工作载体包括：关注教职工的切身利益，健全困难学生的帮困机制，协助教师的素质提升。二是突出教学环境建设的职业特色。工作载体包括：教学设施体现职教特色，实训环境融入职业特征，教学设备紧随企业更新。三是凸显自然环境的人文精神与和谐美感。工作载体包括：营造亮丽的校园环境，开展文化设施命名，挖掘图书馆的文化内容。四是建设媒介平台。工作载体包括：强化传统媒介，借助新兴媒介。五是创建平安校园。工作载体包括：加强教育和管理，完善防控体系。
最后是行为文化模式，这种文化模式的目标就是师生和谐，技能强化，职业道德修炼，多元文化融合。行为文化是师生在学校各种活动当中表现出来的精神状态、道德行为和文化品位，是大学文化建设的最终落脚点，有四种建设路径：一是开展校园文化活动，包括学术文化活动、文艺体育活动、公益文化活动、校园文化活动、廉政文化活动。二是建立高职特色行为模式，包括从技能、职业道德等确定职业人的行为模式，以及通过从行业企业与学校的合作确定特色管理的行为模式。三是推进学生行为养成，开展“三早一晚”活动。四是实施文化素质教育工程，开展文化标识项目和文化精品项目、设置文化素质教育课程、建设文化素质教育基地、推荐文化素质教育图书、开展文化素质教育特色活动。(作者系温州职业技术学院党委书记)
《中国教育报》2012年12月5日第5版
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